تربیت بدنی,ورزش,دانلود,رایگان,پایان نامه,پروژه,مقاله,مقالات, تحقیق آماده, پاورپوینت,کارآموزی,ترجمه,ورد,آسیب های ورزشی,هوازی,تمرینات,تمرینی,کاراته,ورزشکار,دانشجویان دختر ورزشکار,افسردگی,سلامت روانی,دان - رابطه هوش عاطفي و مهارت هاي ارتباطي با راهبردهاي مديريت تعارض بين مديران آموزشي واجرايي دانشكده هاي تربيت بدني دانشگاه هاي كشور – ارائه ي الگو (رشته تربيت بدني

فهرست مطالب: رابطه هوش عاطفي و مهارت هاي ارتباطي با راهبردهاي مديريت تعارض بين مديران آموزشي واجرايي دانشكده هاي تربيت بدني دانشگاه هاي كشور – ارائه ي الگو (رشته تربيت بدني – گرايش مديريت و برنامه ريزي)

تاریخ ایجاد 1389/12/08 تعدادبرگ: 290 قیمت: 20000 تومان حجم فایل:2288 kb

تعدادمشاهده 4846

مقدمه
زير بناي نظري تحقيق
تعارض
تعارض و ماهيت آن:
گيبسون و هاجز (1991 ) تعارض را در سه بعد توصيف كرده اند :
تعارض معمولا ً‌ در مواقع زير رخ مي دهد :
ديدگاههاي متفاوت پيرامون تعارض سازماني
ديدگاه سنتي ( يگانگي )
ديدگاه كثرت گرا
ديدگاه تعامل گرا
انواع تعارض
ب )تعارض بين فردي:
ج) تعارض بين گروهي:
د) تعارض بين سازماني :
تعارض و اثرات اصلي آن
علل ايجاد تعارض در سازمان ها
تعارض و تغيير
تعارض و اثر بخشي سازماني
راهبردهاي پيشگيري و راهكارهاي رفع تعارض
سبك ها و راهبردهاي مديريت تعارض
سركوب كردن تعارض
حل سازنده تعارض
راهبردهاي مديريت تعارض:
1- رويكردهاي حل تعارض
2- چانه زني
3- ميانجي گري
تعريف :
4 – حكميت
تعريف :
هوش عاطفي
هوش عاطفي و ريشه هاي تاريخي آن:
پايه هاي بيولوژيكي عواطف وهوش عاطفي
ديدگاههاي متفاوت پيرامون هوش عاطفي
هوش عاطفي از ديدگاه گاردنر
هوش عاطفي از ديدگاه ماير و سالووي
هوش عاطفي از ديدگاه بار _ آن
ابعادهوش عاطفي از ديدگاه بار_آن :
هوش عاطفي از ديدگاه گلمن:
مولفه هاي هوش عاطفي گلمن :
مولفه مديريت خود _( كنترل عواطف )
3- آگاهي اجتماعي ( همدلي )
4- مولفه مهارت هاي اجتماعي ( مديريت روابط )
5_ خودانگيزي
توجه معاصر به هوش عاطفي
تقسيم بندي افراد بر اساس IQ و EQ از ديدگاه جك بلوك
نقش وراثت و محيط درهوش عاطفي
ويژگي هاي افراد باهوش عاطفي بالا و پايين
هوش عاطفي در محل كار :
آموزش و يادگيري هوش عاطفي ارتباطات
ارتباطات (مهارت هاي ارتباطي) و چارچوب مفهومي آن
هدف و اهميت ارتباطات
فرايند و انواع ارتباطات:
ويژگي هاي ارتباطات
مهارت هاي ارتباطي مديران
تعاريف مهارتهاي ارتباطي:
مهارت هاي ارتباطي و مؤلفه هاي آن:
الف) مهارت كلامي
اهميت مهارت كلامي
ب) مهارت بازخورد
ج) مهارت شنود مؤثر
الگو
الگو سازي
الگو سازي براي فرد
مرحله اول : ساخت دهي و فعاليت
مرحله دوم : آزمون
مرحله سوم : تقويت
نظريه هاي الگو سازي
انواع الگو
1- مدل هاي مفهومي: شامل مدل هاي ذهني ، توصيفي ، و لفظي مي باشد
2- مدل هاي نمادي: شامل مدل هاي شمايي ، رياضي و نموداري هستند
3- مدل هاي تمثالي: شامل مدل هاي تصويري و فيزيكي ( نمادي ) هستند
4- مدل هاي همسان: مدل هاي همسان مانند سيستم هاي واقعي ساخته مي شوند
بيان مسأله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
الف) هدف كلي تحقيق
ب) اهداف ويژه
پيش فرض هاي تحقيق
محدوديت هاي تحقيق
الف) محدوديت هايي كه توسط محقق اعمال مي شود:
ب) محدوديت هايي كه از اختيار محقق خارج مي باشند:
تعريف واژه ها و اصطلاحات
هوش عاطفي:
مؤلفه هاي هوش عاطفي:
مهارت هاي ارتباطي:
مهارت كلامي:
مهارت شنود:
مهارت بازخورد:
تعارض:
مديريت تعارض
راهبردهاي مديريت تعارض :
1 ـراهبرد كنترل:
2 ـ راهبرد راه حل گرا:
3 ـ راهبرد عدم مقابله:
فصـل دوم
پيشينه تحقيق
تعارض
ب) تحقيقات انجام شده در خارج از كشور
هوش عاطفي
الف ) تحقيقات انجام شده در داخل كشور
ج ) ارتباطات
الف ) تحقيقات انجام شده در داخل كشور
نتيجه گيري از مرور ادبيات تحقيق:
فصـل سوم
روش شناسي تحقيق
مقدمه:
روش تحقيق
جامعه آماري
نمونه تحقيق
متغيرهاي تحقيق:
متغيرهاي مخل و نحوه كنترل آنها:
ابزار اندازه گيري:
نحوه امتياز دهي
پايايي پرسشنامه هوش عاطفي توسط ديگران
پايايي و روايي به دست آمده از پرسشنامه هوش عاطفي توسط محقق
پايايي پرسشنامه مهارت هاي ارتباطي توسط ديگران
پايايي و روايي به دست آمده از پرسشنامه مهارت هاي ارتباطي توسط محقق
پرسشنامه راهبردهاي مديريت تعارض
پايايي پرسشنامه راهبردهاي مديريت تعارض توسط ديگران
پايايي و روايي به دست آمده از پرسشنامه راهبردهاي مديريت تعارض توسط محقق
نحوه جمع آوري اطلاعات
روش هاي آماري
رعايت مسائل اخلاقي
چكيده:
بخش دوم آزمون فرضيه هاي تحقيق
فرضيه 1:
فرضيه 2:
فرضيه 3:
فرضيه 4:
فرضيه 5:
فرضيه 6:
فرضيه 7:
فرضيه 8:
فرضيه 9:
فرضيه 10:
فرضيه 11:
فرضيه 12:
فرضيه 13:
فرضيه 14:
فرضيه 15:
فرضيه 16:
فرضيه 17:
فرضيه 18:
فرضيه 19:
فرضيه 20:
فرضيه 21:
فرضيه 22:
فرضيه 23:
فرضيه 24:
فرضيه 26:
فرضيه 27:
فرضيه 28:
فرضيه 29:
فرضيه 30:
فرضيه 31:
فرضيه 32:
فرضيه 33:
فرضيه 34:
فرضيه 35:
فرضيه 36:
بحث، تحليل و نتيجه گيري:
فرضيه اول تحقيق
فرضيه دوم تحقيق:
فرضيه سوم تحقيق:
فرضيه چهارم تحقيق:
فرضيه پنجم تحقيق:
فرضيه ششم تحقيق:
فرضيه هفتم تحقيق:
فرضيه هشتم تحقيق:
فرضيه نهم تحقيق:
فرضيه دهم تحقيق:
فرضيه يازدهم تحقيق:
فرضيه دوازدهم تحقيق
فرضيه سيزدهم تحقيق:
فرضيه چهاردهم تحقيق
فرضيه پانزدهم تحقيق:
فرضيه شانزدهم تحقيق:
فرضيه هفدهم تحقيق:
فرضيه هجدهم تحقيق:
فرضيه نوزدهم تحقيق:
فرضيه بيستم تحقيق:
فرضيه بيست و يكم تحقيق:
فرضيه بيست و دوم تحقيق:
فرضيه بيست و سوم تحقيق:
فرضيه بيست و چهارم تحقيق:
فرضيه بيست و پنجم تحقيق:
فرضيه بيست و ششم تحقيق:
فرضيه بيست و هفتم تحقيق:
فرضيه بيست و هشتم تحقيق:
فرضيه بيست و نهم تحقيق:
فرضيه سي ام تحقيق:
فرضيه سي و يكم تحقيق:
فرضيه سي و دوم تحقيق:
فرضيه سي و سوم تحقيق:
فرضيه سي و چهارم تحقيق:
فرضيه سي و پنجم تحقيق:
فرضيه سي و ششم تحقيق:
مقدمه
بخش اول
جنسيت
سن:
سابقه خدمت:
مرتبه علمي:
ميزان تحصيلات:
نوع پست مديريتي:
جنسيت و نوع مديريت:
جنسيت و ميزان تحصيلات:
جنسيت و مرتبه علمي:
مرتبه علمي و نوع مديريت:
مربي آموزشيار
مربي
استاديار
دانشيار
استاد
مجموع
ميزان تحصيلات و نوع مديريت:
هوش عاطفي:
مهارت هاي ارتباطي
راهبرد كنترل:
راهبرد عدم مقابله:
راهبرد راه حل گرايي:
فرضيه 22:
فرضيه 24:
فرضيه 25:
فرضيه 26:
فرضيه 27:
منابع فارسي
منابع انگليسي
روش هاي آماري:
خلاصه تحقيق
جامعه تحقيق:
نمونه تحقيق:
متغيرهاي تحقيق:
ابزار اندازه گيري:

Label

مقالات مرتبط