بررسي ارتباط بين انجام فعاليت هاي نظارتي مديران و عملكرد آموزشي مدارس

• فصل اول : كليات
• مقدمه:
• بيان مساله :
• اهداف تحقيق :
• سوالات تحقيق :
• متغيرهاي تحقيق:
• تعاريف عملياتي
• تعريف نظارت:
• نظارت آموزشي :
• عملكرد آموزشي:
• نظارت يا كنترل:
• نظارت :
• عملكرد:
• قلمرو تحقيق :
• قلمرو موضوعي :
• قلمرو مكاني
• قلمرو زماني :
• فصل دوم : پيشينه تحقيق
• مقدمه :
• تعريف نظارت:
• تعريف نظارت در اقدام به آموزش درسي :
• تعريف نظارت در اقدام به روابط انساني :
• تعريف نظارت به گونه مديريت تعريفي
• ششمين تعريف نظارت آموزشي به گونه وظيفه رهبري برحسب نظرموشر(1) وبريل (2)
• اصول نظارت :
• اصل سازماني:
• 2 - اصل مسؤليت و اختيار:
• 3-اصل پوياييهاي گروهي :
• 4-اصل رشد و پيشرفت حرفه اي :
• 5-اصل ارزشمند بودن فرد و گروه :
• 6-اصل علمي بودن :
• 7- اصل تغيير :
• تاريخچه نظارت:
• سير تاريخي مفاهيم نظارت و راهنمايي :
• نظارت و راهنمايي تحت عنوان بازرسي مدرسه وكلاس درس :
• نظارت و راهنمايي علمي :
• نظارت و راهنمايي تحت عنوان روابط انساني آزاد منشانه :
• نظارت و راهنمايي تحت عنوان اصلاح روش تدريس :
• نظارت و راهنمايي تحت عنوان رهبري آموزشي آزادمنشانه :
• نظارت و راهنمايي تحت عنوان رهبري آموزشي مبتني بر همكاري گروهي:
• نظارت و راهنماي تحت عنوان توسعه برنامه درسي :
• فعاليتها و عمليات انجام شده :
• مفاهيم و جهت گيريهاي نظارت و راهنمايي بعد از دهه 1950
• افراد مسؤل نظارت و راهنمايي :
• در دهه 1970 نظارت به عنوان مديريت :
• دهه 1980 و بعد از آن :
•  فعاليتها و عمليات:
• انواع نظارت :
• نظارت باليني :
• هر يك از اين پنج مرحله به شرح زير است :
• تبادل نظر پيش از مشاهده :
• مشاهده :
• تحليل و راهبرد :
• 4-تبادل نظر نظارتي :
•  5-تحليل پس از تبادل نظر :
• نظارت همتا:
• ـ نظارت و راهنمايي همكار
• نظارت سينوژيك :
• نظارت غير رسمي :
• آيا نظارت لازم است ؟
• امر نظارت براي چه كساني ضروري است ؟
• معلم كم تجربه تر نيازبيشتري به كمك ناظران دارند .
• الگويي از نظارت :
• نقشهاي ناظر:
• نظارت هدايتگر و اصلاحي طبق چه برنامه اي بايد
• انجام شود نام ببريد ؟
• الف - قبل از مشاهده :
• درحين مشاهده :
• چ: پس از مشاهده :
• بررسي تحقيات مشابه در ايران :
• پژوهش اول :
• پژوهش دوم :
• سوالات پژوهش :
• پژوهش سوم :
• سوالات پژوهش :
• نتايج :
• تحقيقات انجام شده مشابه در خاج از كشور :
• سرجيواني ، استارت 1993
• حيطه عملكرد نظارت:
• فعاليتهاي نظارتي و راهنمايي :
• 2-گليكمان،گوردون وراس گوردون1995
• روشهاي نظارت و راهنمايي :
• مرحله اول :
• مرحله دوم :
• مرحله سوم :
• مرحله چهارم :
• مرحله پنجم :
• عنوان مقاله :اصلاح نظارت درمدارس آسيا
• مقاله زيربرگرفته ازاينترنت مي باشد.
• مؤلفه هاي اصلي نظارت و راهنمايي آموزشي :
• «گابريل كارون وآنتون دگرو» .
• 1- جومدرسه :
• 2-معلم :
• 3-دانش و مهارتها:
• دانش در مورديادگيري انسان :
• 3- دانش در مورد موضوع درسي :
• دانش در مورد برنامه درسي :
• 5-دانش در مورد روشهاي تدريس ومهارت دركاربردآنها:
• 6-دانش درمورد روابط انساني و مهارت دركاربردآنها :
• 4-دانش آموز:
• نظارت و آينده آموزش و پرورش :
• ويژگي شخصي ناظر:
• فصل سوم : روش تحقيق
• مقدمه :
• روش شناسي تحقيق :
• الف ) جامعه آماري :
• ب ) روش وطرح نمونه گيري (روش نمونه گيري )
• برآوردحجم نمونه :
• پ ) ابزارگردآوري داده ها :
• جدول شاخصهاي فرضيه ها و سوالات مربوطه به هرشاخص درپرسشنامه تحقيق :
• ت ) روائي و اعتبار پرسشنامه :
• 2) طرح پژوهش و روشهاي تجزيه و تحليل داده ها :
• ب ) روشهاي آماري مورداستفاده درتجزيه و تحليل داده ها
• 1- آمارتوصيفي :
• 2- آماراستنباطي :
• فصل چهارم : نتايج آماري
• فصل پنجم : نتيجه گيري و پيشنهادات
• نتيجه گيري وپيشنهادات :
• محدوديتهاي پژوهش :
• ب ) محدوديت هاي دراختيارپژوهشگر:
• پيشنهادات برگرفته ازتحقيق براساس فرضيات تحقيق:
• فرضيه اول :
• 2-فرضيه دوم :
• 3-فرضيه سوم:
• 4- فرضيه چهارم :
• منابع وماخذ