پيشگفتار
مقدمه
بخش اول : پروپزال
ضرورت واهميت موضوع 1
بيان مسأله 2
اهداف 3
روش تحقيق 4
بخش دوم : شناخت
فصل اول : مطالعات پايه 5
گفتار اول : مفاهيم كلي در ارتباط با علوليت و نقص شنوايي در كودكان 6
1-1- كودكان استثنايي و معلوليت 6
1-2- خصيصه ناشنوايي 9
1-2-1- تعريف و طبقه بندي 10
1-2-2- آسيب هاي شنوايي در كودكان و علل محيطي مربوط به آن و موارد پيشگيري از آن 11
گفتار دوم : روانشناسي ناشنوايي 15
2-1- آغاز سخن 15
2-2- ضرورت شناخت ويژگيها و اختلالات خردسالان مبتلا به نقص ناشنوايي 15
2-3- اهميت حس شنوايي در جنبه هاي رشدي كودك 16
2-4- ويژگيها و اختلالات كودكان مبتلا به نقص ناشنوايي 17
2-4-1- اختلالات ارتباطي 17
2-4-1-1- تعاريف (ارتباط به زبان ، گفتار) 17
2-4-1-2- رابطه شنيدن و يادگيري زبان 19
2-4-1-3- تأثير ناشنوايي در روند تحول زبان و گفتار كودك 19
2-4-2- ويژگيهاي رفتاري ، اجتماعي، عاطفي 23
2-4-3- ويژگيهاي شخصيتي 27
2-4-4- اختلالات يادگيري 28
2-4-4-1- هوش و رشد ذهني در كودكان مبتلا به نقص شنوايي 28
2-4-4-2- يادگيري مفاهيم انتزاعي 31
2-4-4-3- حافظه (حافظه شنيداري، حافظه بصري) 32
2-4-4-4- فراخناي توجه 33
2-4-4-5- يادگيري اتفاقي 34
2-4-4-6- يادگيري با طرح قبلي 34
2-4-5- مهارت هاي حسي ـ حركتي 35
2-4-6- تفاوت هاي فردي 38
فصل دوم : مطالعات تكميلي 41
گفتار اول : آموزش و توانبخشي كودكان ناشنوا 41
1-1- ضرورت آموزش كودكان ناشنوا در سنين كودكي 42
1-2- سيرتحولي تعليم و تربيت كودكان دچار نقص شنوايي در جهان و ايران 43
1-3- آموزش ويژه (آموزش و پرورش استثنايي واهداف آن) 45
1-3-1- جايگزيني كودك ، نياز ويژه در محيط هاي آموزشي مناسب 46
1-3-2- اهداف آموزشي ـ تربيتي مراكز آموزشي و توانبخشي كودكان ناشنوا 46
1-4- اصول آموزش زبان به كودكان دچار نقص شنوايي 47
1-4-1- زبان آموزي به شيوه طبيعي 48
1-4-1-1- نوع بافت زمينه يا محيط يادگيري زبان 48
1-4-1-2- زبان آموزي در بستر فضاي خردسالي 48
1-4-1-3- ابزارها و روش هاي آموزش در فرايند زبان آموزي به شيوه طبيعي
(روش تجربه ، روش هنري، روش بازي ، روش شعرگويي و قصه خواني ) 49
1-4-2- محورهاي آموزشي كودكان مبتلا به نقص شنوايي 54
1-4-2-1- محورحسي 54
1-4-2-2- محور حركتي 55
1-4-2-3- محور علوم تجربي 56
1-4-2-4- محور مفاهيم فضايي (يادگيري درك مفاهيم فضايي براي كودك) 56
1-4-2-5- محور علوم اجتماعي 56
1-4-2-6- محور زباني 57
1-4-3- تنظيم فضاي بسته آموزشي براساس شيوه ها و محورهاي آموزشي 58
1-5- ماهيت توانبخشي كودك مبتلا به نقص شنوايي (توانبخشي چند تخصصي) 61
1-5-1- توانبخشي (پرورش) سمعي كودك مبتلا به نقص شنوايي 62
1-5-1-1- فعاليت هاي تشخيصي (از طريق خدمات شنوايي سنجي) 63
1-5-1-2- تجهيز كودك با وسايل كمك شنوايي 65
1-5-1-3- شرايط محيطي مناسب براي نگهداري و استفاده از وسايل كمك شنوايي 66
1-5-1-4- تربيت شنوايي 66
1-5-1-5- گفتار درماني 68
1-5-2- واحد آموزش و مشاوره خانواده 69
1-5-3- توانبخشي جانبي و فعاليت هاي پرورشي كودكان ناشنوا به عنوان مهمترين
ابزارهاي ارتباطي 73
1-5-3-1- توانبخشي كودك ناشنوا از طريق موسيقي و صوت درماني 73
1-5-3-2- نمايش و تئاتر در آموزش و توانبخشي كودك ناشنوا (تئاتر درماني) 75
1-5-3-3- نقاشي درماني (زبان نمادين كودكان ناشنوا) 76
1-5-3-4- بازي درماني در كودكان با نقص سيستم شنوايي 78
1-5-3-5- متناسب سازي وسايل ارتباطي و فعاليت هاي پرورشي كودكان ناشنوا و فضاهاي
ارتباطي مربوط به هر يك 81
گفتار دوم : مفاهيم فضايي 83
2-1- فضا و مباني ادارك آن 83
2-2- درك كودك ناشنوا از محيط 86
2-2-1- فضاي شنيداري و اهميت حس شنوايي در درك محيط 86
2-2-2- درك كودك ناشنوا از فضاي ديداري 87
2-3- معيارهاي كيفيت فضا 89
2-4- شرايط محيط مطلوب شنيداري و آسايش محيطي در فضاي آموزشي كودكان ناشنوا
(مناسب سازي محيط) 92
2-5- شرايط مطلوب كالبدي 96
2-6- تراكم جمعيت و اندازه مطلوب فضاهاي آموزشي ـ تربيتي كودكان ناشنوا 100
گفتار سوم : اصول ايمني در فضاهاي آموزشي كودكان ناشنوا 102
گفتار چهارم : تناسبات انساني كودك و نقش آن در طراحي 110
گفتار پنجم : معرفي فضاها در مراكز خاص توانبخشي و آموزش كودكان ناشنوا 113
5-1- تعريف كلي از مراكز خاص توانبخشي ـ آموزشي كودكان ناشنوا و طبقه بندي فضاهاي عملكردي 113
5-2- فضاهاي اداري 114
5-3-1- واحد پزشكي (متخصص مغز و اعصاب يا نورولوژيست) 118
5-3-2- فضاهاي واحد تشخيصي 118
5-3-2-1- اتاق شنوايي سنجي نوزادان (Audiotry Brainstem Response)ABR 118
5-3-2-2- اتاق شنوايي سنجي PTA (اتاق اديومتري)(Pure ton Audiometric) 120
5-3-2-3- اتاق شنوايي سنجي به صورت بازي (Visual Rein Audiometric) 121
5-3-2-4- اتاق آزمون تعادل (Electro Nystagmo Grapy)ENG 122
5-3-3- فضاهاي واحد توانبخشي سمعي 123
5-3-3-1- لابراتوار ارزيابي و تجويز سمعك 123
5-3-3-2- اتاق تربيت شنوايي 124
5-3-3-3- اتاق گفتار درماني 126
5-3-3-4- اتاق كاليبراسيون 128
ضميمه 129
5-3-4-1- اتاق صوت درماني با موسيقي (موسيقي درماني) 131
5-3-4-2- اتاق بازي درماني 132
5-3-4-3- واحد فعاليت هاي ادراكي حركتي 135
5-3-4-4- واحد هنر درماني 136
5-3-5- واحد آموزش و مشاوره والدين (مركز خانوادگي ) 137
5-3-6- فضاهاي آموزشي ـ پرورشي كودكان ناشنوا 138
5-3-6-1- فضاهاي آموزشي ـ پرورشي كودكان 7-2 سال (سنين پيش از دبستان)
(واحد آموزش طفل و مادرـ واحد مهدكودك ، واحد پيش دبستاني، كلاس آزاد و ....) 138
5-3-6-2- فضاهاي آموزشي ـ پرورشي كودكان 11-7 سال
(كلاس هاي آموزشي ، كلاس هاي ويژه وكارگروهي ، كتابخانه ، كارگاه هاي هنري و ...) 146
5-3-6-3- فضاهاي پرورشي مشترك بين دو گروه سني
(سالن ژيمناستيك ، سالن چند منظوره ، نمايشگاه و ....) 152
5-3-7- معرفي فضاهاي خدماتي و پشتيباني 155
5-3-8- معرفي فضاهاي باز مجموعه 158
5-3-9- معرفي فضاهاي گردش (ورودي، فضاهاي ارتباطي افقي ، فضاهاي ارتباطي عمودي) 161
فصل سوم : مطالعات تطبيقي 166
گفتار اول : بررسي نمونه هاي داخلي 167
1-1- مركز آموزش پيش دبستاني امام رضا (ع) (مشهد) 167
1-2- مركز آموزش پيش دبستاني باغچه بان شماره 5 (تهران ) 175
1-3- مجتمع آموزشي نيمروز (تهران) 174
گفتار سوم : بررسي نمونه هاي خارجي 176
2-1- مدرسه شمپاين لي. نوز 176
2-2- مدرسه كلايتون مونته سوري 180
فصل چهارم : مطالعات زمينه 183
گفتار اول : مطالعات مشهد درارتباط با موضوع پروژه 184
1-1- مطالعات جمعيتي 184
1-2- بررسي وضعيت آموزشي كودكان با نيازهاي ويژه 184
1-3- نتايج بدست آمده از جداول آماري 187
گفتار دوم :مطالعات اقليمي 188
2-1- خصوصيات اقليتي شهر مشهد 188
2-2- اثرات اقليم در طراحي فضاهاي آموزشي و فضاهاي مشابه آن در مشهد 189
2-3- جمع بندي يافته هاي ويژگيهاي اقليمي مشهد 190
گفتار سوم : مكان يابي كالبدي و اصول انتخاب سايت 192
3-1- سازگاري 192
3-2- مطلوبيت 193
3-3- بررسي گزينه هاي مختللف و مقايسة آنها و انتخاب گزينه نهايي 194
گفتار چهارم : بررسي منطقه پروژه در مشهد 196
4-1- ويژگي هاي تاريخي محدوده 196
4-2- موقعيت مكاني در شهر 196
4-3- موقعيت محدوده به لحاظ توزيع كاربريها 197
4-4- موقعيت محدوده به لحاظ دسترسي 197
بخش سوم : تحليل
فصل اول :تدقيق اهداف و ارائه راهكارها 199
فصل دوم : تدوين مباني طراحي معماري پروژه (تدوين مباني عام و خاص طرح ) 201
فصل سوم : تدوين برنامه فيزيكي 206
گفتار اول : شناخت و تعريف جمعيت مخاطب 206
گفتار دوم : تعيين اجزاء و عناصر فضايي پروژه 207
گفتار سوم : جداول برنامه فيزيكي 213
بخش چهارم : طراحي
فصل اول : سايت آناليز 221
فصل دوم : قابليت سنجي اراضي 230
فصل سوم : روند طراحي 232
فصل چهارم : سازه و تأسيسات 235
فصل پنجم : ارائه نقشه هاي نهايي (اين قسمت در فايل موجود نيست) 245
منابع و مآخذ