روش تحقیق بررسی رابطه بین ارزشیابی در مدیریت آموزشی از عملکرد کارکنان و کارایی آنان در مدارس ابتدایی
- چكيده
- پيشگفتار
- فصل اول : مقدمه پژوهش
- 1-1 مقدمه پژوهش
- 2-1 بيان مسئله پژوهش(پايه‌‌هاي نظري)
- 3-1 اهميت و ضرورت پژوهش
- 4-1 اهداف پژوهش
- 5-1 فرضيه‌‌هاي تحقيق
- الف) فرضيه اصلي
- ب) فرضيه‌‌هاي فرعي
- 6-1 تعاريف و اصطلاحات نظري در تحقيق
- ارزشيابي شايستگي
- ارزشيابي عملكردي
- اثر بخشي:
- اهداف سازماني
- انعطاف‌‌پذيري:
- انگيزه:
- بهره‌‌وري
- بالندگي:
- تصميم‌‌گيري
- تفويض اختيار
- تعهدات شغلي
- ارتقاء شغلي:
- تنزل شغلي
- خلاقيت:
- خود كنترلي:
- دستورالعمل‌‌هاي ارزشيابي
- سازمان
- سلسله مراتب اداري
- شرح شغل:
- عوامل عملكردي
- عوامل فرآيند شغلي
- فرضيه
- فرمهاي ارزشيابي:
- فرم مستمر عملكرد
- كاركرد
- كارآيي
- كاركنان آموزشي
- معلمان:
- مديريت
- مديران آموزشي
- مديريت عملكردي:
- مديريت مبتني بر هدف:
- مديريت مشاركتي:
- مدرسه:
- مهارتهاي شغلي
- مصاحبه آغاز دوره
- مصاحبه پايان دوره:
- 7-1 تعاريف عملياتي متغيرها
- - متغير مستقل
- - متغير وابسته
- 3- متغير كنترل:
- - متغير تعديل‌‌كننده:
- - متغير دخالت‌‌كننده
- فصل دوم : بررسي پيشينه پژوهش
- 1-2 مقدمه
- 2-2 تعاريف ارزشيابي
- ارزشيابي شايستگي كاركنان
- 3 ـ 2 تاريخچه ارزشيابي و تعيين لياقت و شايستگي
- 4-2 پيشينه ارزشيابي و عملكرد سازمانها در ايران
- 5-2 ارزشيابي ازديدگاه اسلام
- ارزشيابي در قرآن
- ارزشيابي در حديث
- 6-2 فلسفه ارزشيابي
- 7-2 اهداف ارزشيابي
- 8-2 عوامل مؤثر در تعيين نوع سيستم ارزشيابي
- - اندازه سازمان
- - پويايي سازمان:
- 3- سطوح مختلف سلسله مراتب
- 9-2 نكات مهم در طراحي سيستم ارزيابي
- 10-2 عوامل موثر در طراحي سيستم ارزشيابي
- الف) انگيزش
- ب) سيستم پاداش و انگيزش
- ج) رضايت شغلي
- رضايت شغلي
- د) روحيه در كاركنان
- هـ) مديريت مشاركتي
- و) مديريت مشاركتي و تصميم‌‌گيري
- 1- تصميمات برنامه‌‌ريز شده
- 2- تصميمات برنامه‌‌ريزي نشده
- ز) مديريت بر مبناي هدف (MBO):
- مراحل مديريت بر مبناي هدف
- 11-2 فرآيندها و مراحل ارزشيابي عملكرد كاركنان
- 1) تجزيه و تحليل شغل (كار شكافي)
- 2) سياستها و هدفها سازماني
- 3- ضرورتهاي شغلي
- 4- معيارهاي عملكرد
- 5- ملاحظات و رهنمودهاي قانوني در ارزشيابي عملكرد
- 12-2 روشهاي ارزشيابي عملكرد
- چهار روش اساسي براي ارزشيابي عملكرد وجود دارد:
- 1- رتبه بندي مستقيم
- 3- مقايسه زوجي
- 4- روش توزيع اجباري
- ب) استانداردهاي مطلق (كمي و كيفي)
- روش استانداردهاي مطلق تقسيم مي‌‌شود به:
- 1- گزارش مشروح
- 2 ـ روش رويدادهاي حساس
- 3- روش چك ليست
- 4- روش انتخاب اجباري
- روشهاي كمي
- 1- مقياس درجه‌‌بندي نموداري
- 2- مقياس ارزيابي مبتني بر رفتار
- 3- مقياس مشاهده رفتار
- د) روشهاي مبتني برهدف
- (1) ارزشيابي برمبناي هدفها
- 2- روش استانداردهاي كار
- 13-2 مقاصد ارزشيابي عملكرد
- 14-2 مراحل روش ارزشيابي عملكرد و شايستگي مبتني بر كار
- مرحله 1- تعيين اهداف با نتايج مورد انتظار
- مرحله 2- تفويض اختيار و آزادي عمل در تدوين و اجراي برنامه.
- مرحله3- ارزشيابي عملكردها و نتايج يا اهداف
- 15-2 مراحل اجرايي نظام ارزشيابي
- 2- بررسي طي دوره
- 3- سنجش
- 4- گفتگو يا مصاحبه پايان دوره
- 16-2 كاربردهاي ارزشيابي عملكرد
- 17-2 موانع و محدوديت‌‌هاي ارزشيابي شايستگي
- الف) تمايل به ارزيابي حد وسط
- ب) تعميم يك نظريه كلي
- ج) اشتباهات سليقه‌‌اي و سيستماتيك
- د) نرمش و ارفاق
- 2- موانع فني و اجرايي
- الف) مشكل تعيين معيار و ابزار ارزشيابي
- ب) انحراف از معيارهاي تعيين شده
- 18-2 تحليل عملكرد آتي
- 19-2 سوابق تجربي موضوع تحقيق
- 1-19-2- پژوهشهاي انجام شده در خارج كشور
- تئوري روابط انساني
- فرضيات تئوري نئوكلاسيك
- پيدايش و تكامل مفهوم مديريت بر مبناي هدف
- نتيجه يك بررسي پيرامون مشاركت كاركنان در بخش دولتي استراليا
- در پژوهشي كه دانشكده كلمبيا به سرپرستي ديويد لوين(1988)
- 2-19-2 پژوهشهاي انجام شده درداخل ايران
- پرسش اول:
- پرسش دوم:
- پرسش سوم:
- پرسش چهارم:
- پرسش پنجم:
- پرسش ششم
- پرسش هفتم
- پرسش هشتم:
- فرضيات پژوهش:
- بعضي يافته تحقيق عبارتند از:
- فرضيات تحقيق:
- نتايج و يافته‌‌هاي تحقيق:
- فصل سوم: روش تحقيق (متدولوژي)
- 1-3 روش تحقيق
- فصل چهارم : نتيجه گيري و پيشنهاد
- 1-4نتيجه‌‌گيري
- 2-4 محدوديتها پژوهش
- 3-4 پيشنهادات
- الف) پيشنهادات اجرايي
- ب) پيشنهادهاي پژوهشي
- منابع فارسي:
- :REFRENCE