بررسی روابط بین سبک های تفکر و رویکردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر
فصل اول : کلیات
چكيده
مقدمه
بيان مسئله
ضرورت و اهميت تحقيق
اهداف پژوهش
هدف كلي
اهداف خاص
فرضيه‌ها
تعاريف و اصطلاحات و واژه‌ها
تعاريف نظري
تعريف عملياتي
فصل دوم : پیشینه تحقیق
الف) مرور مباني نظري
تفكر چيست؟
انواع تفكر
1- تفكر منطقي
2- تفكر انتقادي
3- تفكر خلاق
پرورش تفكر
اقدامات عملي
سبك تفكر
سبكهاي شناختي
انواع سبك‌ها
انواع سبكهاي تفكر
سبكهاي تفكر هريسون و برامسون
سبكهاي تفكر رابرت جي و استرنبرگ
اصول سبكهاي تفكر
رابطه سبكهاي تفكر و شيوه‌هاي تفكر
متغيرهاي مؤثر در شكل گيري سبكهاي تفكر
فرهنگ
جنسيت
سن
سبكهاي تفكر والدين
مدرسه و شغل
ب) مرور پيشينه پژوهشي سبكهاي تفكر
نظريه يادگيري
يادگيري هشيارانه (يادگيري _ هوشياري) يا يادگيري رسمي (تدوين شده يا برنامه ريزي شده)
يادگيري به عنوان يك فرايند، نظريه يادگيري
يادگيري چيست؟
روند جاري در نظريه‌هاي يادگيري
چگونه يادگيري در نتيجه رشد تغيير مي‌كند؟
انگيزش و يادگيري
عوامل انگيزش
انگيزش دروني و انگيزش بيروني
نظريه انتظار X ارزش اتيكنسون
نظريه يادگيري اجتماعي راتر
نظريه سبك اسنادي واينر
نظريه دوئك درباره تحول شايستگي
آموزشگاه گوتنبرگ (دانشكده گوتنبرگ)
پاسك
بيگز
نقش تفاوت‌هاي فردي در رويكرد‌هاي يادگيري
پيشينه تحقيق
فصل سوم : روش تحقیق
نوع پژوهش
جامعه، نمونه و روش نمونه‌گيري
روش نمونه‌گيري
ابزارهاي پژوهش
اعتبار و روائي پرسشنامه سبكهاي تفكر
پرسشنامه فرآيند مطالعه
بمنظور بررسي اعتبار اين آزمون با روش ضريب آلفاي كرنباخ (پيروان، 1387)
روش نمره گذاري پرسشنامه فرآيند مطالعه با رويكرد يادگيري
روش تجزيه و تحليل داده‌ها
فصل چهارم: یافته های تحقیق
توصيف آماري داده‌ها
توزيع فراواني متغيرهاي پژوهش
استنباط آماري داده‌ها
فصل پنجم : نتیجه گیری
خلاصه تحقيق
بحث و نتيجه گيري
محدوديت‌هاي پژوهش
پيشنهادات پژوهش
پيشنهادات كاربردي
پيشنهادات براي پژوهش‌هاي بعدي
منابع و مآخذ
Abstract
پرسشنامه ندارد